La courbe d'apprentissage pour la mise en œuvre de réformes efficaces est raide. Pour mieux comprendre une des dimensions importantes de l'apprentissage organisationnel, nous trouvons la distinction entre connaissance tacite et codifiée pour être utile. Savoir codifié est une connaissance explicite qui a été formulée et stockés dans certains milieux, comme les livres, manuels, documents, procédures, histoires, etc.. Savoir codifié n'est pas nécessairement bon, pas est-il en soi la connaissance supérieure de tacite. Il est facilement accessibles, cependant et s'ouvre pour revoir d'amélioration. Le savoir tacite est cet aspect de la connaissance qui ne peut ou n'a pas encore été codifiée. Il est basé sur l'expérience personnelle et ne peut être transmise que par personnel de mentorat, de coaching ou formation. Organisation d'apprentissage exige de codification et poursuivre l'engagement avec les dirigeants qui détiennent et à développer les connaissances tacites et d'expérience.
Plans prêts à l'emploi - savoir codifié - réforme sous forme de pratiques exemplaires facilement traduits n'existent que dans quelques domaines choisis et réformes anti-corruption et pro-integrity.
Trop souvent tente de répliquer les solutions prêtes à l'emploi des pays et des contextes éloignés ont échoué ou échoué. Plus précieuses expériences de réforme subsistent principalement comme les connaissances tacites et les contraintes institutionnelles particulières et les contingences historiques sont souvent mal comprises.
Favoriser le transfert des connaissances essentielles entre les institutions et les dirigeants de la réforme est donc une condition préalable à l'application de la loi anti-corruption succès et mise en œuvre. Seulement une poignée d'institutions participent actuellement à ce transfert et la diffusion de l'analyse critique, l'élaboration d'études de cas et l'adaptation des expériences en savoir codifié. La plupart des connaissances codifiées sur la réforme est produite par une poignée d'institutions et une écrasante majorité en anglais.
Capacités soulève l'éducation d'une manière qui est adaptative et répondre aux défis de la réforme est en facilitant une série de processus qui génèrent et de diffuser les connaissances de haute qualité pour soutenir les réformes. Ce qui a été une caractéristique de la pro-integrity ? le mouvement est apprentissage en simple boucle. C'est illustrée par la tentative d'officialiser, codifier et « roll-out » des meilleures pratiques dans un plus en plus complexes et sophistiqués mis des initiatives politiques. Cette approche est caractéristique de la deuxième phase de la lutte contre la corruption ces dernières réforme, celle des normes internationales et des meilleures pratiques. Cette approche n'est pas bien adaptée aux défis de la mise en œuvre, comme en témoignent les taux élevés d'échec de la réforme.
Si la réforme doit être correctement mis en œuvre des réformateurs ont être en mesure d'apprendre de l'environnement qu'ils abordent et d'adapter en conséquence. Il s'agit de l'essence de la double boucle d'apprentissage qui suggère comme solution pour rendre la réforme plus efficace.
Il est également l'approche adoptée par les organismes à caractère éducatif qui s'attaque au problème contemporain central de la réforme, qui, d'identifier et de transférer les compétences et les connaissances nécessaires à mettre en œuvre les réformes avec succès. La connaissance unique générée par l'éducation est développée, gérée, conservée et renouvelée au sein du réseau :
• Il est développé par les organisations non gouvernementales locales et des partenaires du milieu universitaire - les acteurs plus nous engager avec, plus le réseau devient.
• Elle est effectuée de façon distributive par les partenaires locaux prennent l'initiative et la responsabilité d'opérer dans un contexte local, créant ainsi des liens bilatéraux, régionaux, linguistiques au sein de l'éducation.
• Il est conservé au sein du réseau - le savoir tacite est développé comme la capacité des jeunes universitaires et formateurs est constituée par l'expérience comparative, bourses d'études et sur mesure des conseils. Cette connaissance est ensuite codifiée (à travers des documents, un forum en ligne, un programme de cours d'université), qui renforce la résistance et la durabilité des produits réseau.
• Il est renouvelé au sein du réseau ne cherche pas à créer une banque d'expertise central, mais plutôt pour s'assurer que les partenaires ali contribuent à la production de connaissances critiques. Ainsi, rôle des partenaires ne se limite pas à conseiller de nouveaux partenaires sur leurs processus de développement, mais à l'échange et le transfert de connaissances avec eux et ensuite utiliser les nouvelles connaissances provenant de cette expérience pour contribuer au bassin des connaissances au sein du réseau.
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